Mindmap как мерило внимания

На днях у нас внезапно возникло обсуждение – а надо ли записывать лекции? Когд мы учились, вариантов вообще не было. Если не запишешь, то смотреть некуда будет. В лучшем случае удастся урвать чьи-то записи, но с ними одна морока. Во-первых, надо их переписывать в поте лица, ибо конспект дают на короткое время. Во-вторых, там ужасный почерк. Ну и, в-третьих, это же не учебник, а конспект. Человек записал то, что считал важным он, а не ты.

С развитием техники появилась куча возможностей получить лекцию, не ударяя палец о палец. Можно записать звук, а можно даже видео. Наконец, преподаватель сам может опубликовать материалы лекций. И некоторые это делают. Вопрос в том, хорошо ли это? Это мы и обсуждали.

Все сошлись во мнении, что писать необходимо. Ибо только так ты пропускаешь информацию через себя и запоминаешь ее. Просто слушать – бесполезно. В одно ухо влетело, в другое вылетело. Но как лучше записывать? Писать ручкой по бумаге определенно не хочется. Какие еще варианты? Записывать ручкой в планшетный комп? Это, конечно, «передний край», но по сути ничем не отичается от бумаги.

Остается старая добрая клавиаутра. Но только тупо записывать все, что говорит лектор – это не слушать, а долбить кнопки. В принципе, можно так приловчиться, что будешь записывать в реальном режиме времени, не приходя в сознание. Совсем не то, что нам нужно.

Гораздо лучше записывать в mind map. Писать надо меньше, а думать при этом больше. Есть проблемы с записью формул, но это можно, наверное, как-то решить.

Впрочем, ничего нового я пока не написал, все это очевидно. Новое будет сейчас.

Лектор выдает информацию последовательно, все слышат тезисы одновременно. Поэтому и записывать их они должны примерно одновременно. Если, конечно, слушают. Если майндмаповый софт будет фиксировать время ввода каждого узла, то потом можно будет понять, создавался ли документ при прослушивании лекции или автор все тупо списал. Более того, если забирать конспекты сразу после лекции (или в реальном режиме времени), то сходу будет видно, кто работает, а кто ворон считает.

Когда студентов много, то можно провести статистический анализ записей и построить некий усредненный эталонный конспект. Если чей-то конспект сильно отличается от среднего, то это знак проверить его вручную. Вдруг там тайминг правильный, но записана полная чушь.

В качестве дополнительного бонуса студентам, можно записывать лекцию на видео, а потом, при повторении материала, давать возможность быстро перематывать именно на тот момент, в который был записан каждый из узлов.

Такая вот технократическая идея тотального контроля. Замечу еще, что подобный подход запросто работал бы и при дистанционном обучении, при котором преподаватель вообще не видит своих студентов, и контролировать их никак не может.