Про ЕГЭ

Надо сказать, что я про ЕГЭ думал скорее положительно. Точнее, сильно не думал. Когда мне немного помогли задуматься, стал думать про него резко отрицательно.

Для затравки, можно прочитать на Хабре несколько заметок про ЕГЭ. Только что сдавший школьник недоволен. Довольно аргументировано. Человек «с другой стороны» рассказывает как умно все организовано. Другой рассказывает о нелегкой жизни администратора в центе тестирования. Тоже все организовано как часы. Раньше еще и софт было хороший, а теперь из Центра спустили какое-то Г. С ним все сложнее, но все равно организация на высоте.

Читаем комментарии. Все очень умные. Все олимпиадники, тесты для них – ничто, легкотня. Тем более, что они-то их сдали. Все кто не сдали – тупы по определению. Суждения резкие, как понос, молодежные. Очень редко встречаются слова против тестирования, но отклика у населения не находят.

Прочитал там же мнение И.Ф.Шарыгина про тесты. Он аргументировано объясняет, почему именно поголовное и обязательное тестирование – плохо. Статья была опубликована в 2002 году после встречи с министром Филиповым (источник – см. примечание). В 2009 тесты окончательно захватили мир.

Задуматься над всем этим мне помогла мама. Зашла к нам выпить чаю после проверки ЕГЭ по математике. И вот что рассказала. Они проверяют сложные задания. Если почитать статьи по ссылкам, то там эта процедура описана. Абсолютное большинство школьников их не решают. Либо не приступал, либо не сделал. Крестики-нолики, действительно.

Можно сказать, что школьники тупы, но все не так просто. Цель экзамена – проверить знания, но как ты можешь их проверить, если на твой вопрос никто не отвечает? Вопрос объективно сложен, шкала оценок проста – если ответил, значит умный, если не ответил, то дурак. Ясно, что большинство попадает в дураки. Ну, как говорится, при любом эпсилон большем нуля можно найти вопрос такой сложности…

Мама говорит, что:

1. Первая проблема ЕГЭ – это плохие вопросы. С ними невозможно составить шкалу оценки знаний. Большинство получает очень мало баллов.
2. Даже если бы вопросы были хорошие, остается вторая проблема. Учителя теперь не учат науке, а натаскивают на ЕГЭ. Два выпускных класса проходят в этом режиме.

И вот эта вторая проблема – она вообще не решается. Да, есть отличный процесс приема. И нет никакой коррупции. Администраторы ИТ-инфраструктуры дают зуб, что все надежно… Это все не заставит учителей учить детей математике, а не тренировать их на решение задачек. Просто потому, что учитель должен подогнать ребенка под результат – сдачу ЕГЭ. Если не подгонит, то ему дадут по шее. Если подгонит, то будет молодец. Зачем ему рвать задницу и учить, если проще и надежнее подогнать.

В результате натаскивания вместо обучения в последние годы студенты-математики становятся все хуже и хуже. Это не я говорю. Я к этому отношения не имею. Это говорят преподаватели с гигантским стажем работы. Про это Шарыгин писал в 2002 году. Это и случилось.

А какое это отношение имеет к нам, маленьким софтверным компаниям? Прямое. Ждите на выходе свежую генерацию неучей.